FUNDACION PEDRO FERRANDIZ

Durante la Copa de 2006 en Madrid, visité la Fundación Pedro Ferandiz, dedicada a la documentación e investigación del baloncesto.

Está en un edificio moderno, y repleto de baloncesto en todos y cada uno de sus rincones, os recomiendo que no dejéis de visitarlo.
Tuve la suerte de poder saludar a Don Pedro Ferrandiz, que estuvo muy amable y atento.






Aquí se puede ver parte de la segunda planta, repleta de vitrinas con todo tipo de objetos y recuerdos.




Esta es la entrada del edificio, con el busto de Borilav Stankovic.

Aqui teneis la Web de la Fundación:
http://www.fpferrandiz.org/

CAMPEONAS DE LA COPA

Me he alegrado mucho del éxito del Ros en la copa de la Reina, pero sobre todo por Vicente Collado, (primero de la derecha, para el que no lo conozca), compañero de muchas temporadas en El Pilar hasta que el año pasado nos lo arrebató el Ros para trabajar en su cantera, y como se ve, tambien ayudar a Manolo Real en este enorme triunfo.

REBOTE

Una antigua revista de baloncesto español, como podéis ver la que está editada en blanco y negro es del año 1969, al poco tiempo la editaron en color, (en la foto superior).

Algo parecida a Gigantes, pero con más artículos técnicos.

SPORTS ILLUSTRATED

Esta es la primera revista americana de deportes que llegó a mis manos, cuando Abdul Jabbar aun se llamaba Lew Alcindor, y jugaba en UCLA a las ordenes del John Wooden.

La revista es del mes de Junio de 1968, y el articulo que dedica al baloncesto narra las incidencias del partido universitario entre UCLA y la Universidad de Houston, jugado en el Astródomo de Houston, nada menos que ante 52,693 espectadores.

Ganó Houston 71-69, con Elvin Hayes como figura sobre Lew Alcindor, pero lo que no dice el articulo es que Lew Alcindor- Kareem Abdul Jabbar jugó lesionado.

BALONCESTO AUTENTICO

Una reliquia del año 1967, este año cumple 40 años.

Su autor es Fernando Font Fenoll, y sorprende que buena parte de su contenido aún hoy es aprovechable.

MANUAL DE BALONCESTO

Un manual antiguo del año 1979, muy completo, aunque resumido y elemental, escrito por dos de los mejores jugadores españoles de todos los tiempos, Emiliano Rodriguez y Francisco "Nino" Buscató.

BALONCESTO REVISTA DEL ENTRENADOR

Una curiosa y muy antigua revista para entrenadores del año 1978.

Editada por la Asociación Nacional de Preparadores de Baloncesto, dirigida por Antonio de la Serna.

En la portada se anunciaba un stage Hispano-Arabe, con un clinic impartido por Lou Carneseca,

Sandro Gamba, Antonio Diaz Miguel y Bernardino Lombau.

PLANIFICACION DE EQUIPO INFANTIL DE PRIMER AÑO (TEMPORADA 2006-07)

En esta entrada expongo el resumen de la planificación que he preparado para el equipo que entreno esta temporada.

Con la correspondiente programación de los entrenamientos intentamos conseguir los objetivos que se marcan, si bien, como es lógico, estamos haciendo algunos cambios en ella dependiendo de lo que van asimilando los jugadores.

General:

Ataque:
- Revisión y afianzamiento de los fundamentos de juego (pase, bote y tiro).
- Trabajo masivo sobre los fundamentos en calidad e intensidad.
- Introducir la idea del movimiento “antes de” como base para conseguir ventaja”.
- Trabajar a fondo los pequeños detalles y hacer ver su utilidad en el conjunto del juego.
- Trabajar desde el principio el juego sin balón como parte del juego de ataque para que todos los jugadores se sientan útiles.
- Desarrollar la capacidad de lectura de juego previa a la toma de decisión, primero sobre acciones muy sencillas, complicándolas posteriormente hasta el máximo nivel posible.
- Comenzar la táctica del juego 1x1, 2x2, 3x3 y situaciones de ventaja numérica, con los conceptos de juego sencillos, trasladándolos de manera inmediata al contexto de 5x5.
- Trabajar en cuanto sea posible los fundamentos de 1x1 en carrera, visión de los espacios con defensor, manejo del balón y ventajas de atacar de frente, unido a un buen trabajo del contraataque en el que el primer pase, pasillos, control del balón, la velocidad y la correcta terminación serán los objetivos principales.

Defensa:
- Desarrollar la idea de la defensa jugando en conjunto, tal como se juega al ataque (complicidad, movilidad, leer el juego, asumir riesgos, decidir), también jugaremos a defender.
- Valorar las buenas defensas, colectivas ó individuales, que como resultado provoquen en el contrario un mal tiro, una perdida de balón, un mal pase o una recuperación por robo.
- Hacer ver que en defensa no solo debemos estar pendientes de nuestro defendido, si no del conjunto de los atacantes, y que al igual que en ataque, lo que hacemos cuando defendemos al jugador que no tiene balón es fundamental para la defensa como equipo.
- A partir de la defensa como juego de equipo introduciremos poco apoco los conceptos de defensa mas sencillos (traps ayudas, rotaciones guiar al contrario, negar el pase, cortar líneas de pase, triángulos defensivos, defensa abierta y cerrada etc.…
- Ejercitar 5x5, 3x3, contabilizando los errores forzados en vez de puntos de canasta.



ENTRENAMIENTO DEL ATAQUE

Fundamentos.-

- Bote.-
-De control: Movilidad , diferentes balones, con dos balones, obstáculos, recorridos con conos, cambios de dirección y de sentido, aguantar el balón con la mano, botar sin cruzar las piernas, 1x1.

-De carrera o avance: Movilidad, pocos botes, manos alternativas, con obstáculos con defensa ejercicios competitivos.

-De protección: En primer lugar hacer ver que este bote no debe ser para defenderse de la defensa, si no para proteger el balón cuando ataco, buscar el contacto, y atacar el fallo defensivo, 1x1 .

En todos los casos incidir sobre el manejo de la mano no dominante, dedicar tiempo y los ejercicios precisos y en caso necesario trabajos de autoentrenamiento.

-Pase.-
-Hacer siempre ejercicios de pase con transferencia a situaciones reales.
-Pase a una mano tras bote.
-Pase por encima de la cabeza.
-Pase picado sobre corte.
-Pase mano a mano.
-Pases largos.
-Pases especiales con mucha oposición, saque de banda, presión 2x1, etc.

Intentar que el pase se realice siempre sin girar la cabeza ni la vista.
Practicar fintas de pase, en este caso engañar con la mirada.
Trabajar conjuntamente el trabajo del receptor, movimiento, recepción, blanco de pase, etc.

-Tiro.-
Teniendo en cuenta el cambio de de balón y de altura de la canasta empezaremos con ejercicios donde se practique una mecánica fácil y adaptada a la fuerza de cada jugador.

-Entradas: Ejercicios competitivos con variación de gestos, trabajar la entrada con la mano no dominante. Una vez aprendida la mecánica más correcta y útil propondremos entradas con obstáculos, con oposición, etc.

-Tiros a corta y media distancia: Trabajar mucho la mecánica de tiro, trabajo de flexión-extensión de piernas sacar fuerza de las piernas, terminación del impulso con gesto de muñeca y dedos. Trabajo de fortalecimiento de dedos y muñeca. Reforzar el tiro con ángulo de 50º a 60º. Buscar siempre buena mecánica equilibrio y rapidez, sin olvidar que la enseñanza del tiro a estas edades debe ser individualizada ya que no todos los jugadores tienen la misma fuerza ni el mismo físico.



Conceptos de juego.-

Como es lógico se entrenaran solo los conceptos mas sencillos que a esta edad pueden asimilar, sobre todo teniendo en cuenta que no pretendemos una mecanización estricta de los movimientos que conforman el concepto, si no que el jugador “sepa” que es el concepto y como y cuando utilizarlo, ampliándole la visión de juego con la percepción de los espacios y su capacidad de decisión, admitiendo de antemano los errores que seguramente cometerá pero haciendo que aprenda de ellos.
Los conceptos de juego principales, estimados como asimilables a esta edad son:

-Mantener los espacios y reemplazar.
-Invertir el balón.
-Ir al encuentro del balón, moverse para recibir a la vez que nos posicionamos para sacar ventaja.
-Aclarados.
-Pasar y cortar.
-Puertas atrás.
-Pantallas, -
-Bloqueos indirectos.

Haremos ver a los jugadores la importancia de los detalles en la correcta ejecución de concepto, por lo que insistiremos durante el aprendizaje analítico en que observen y valoren ellos mismos las ventajas de dichos detalles.

Como detalle general más importante para todos los conceptos remarcaremos el timing necesario en la ejecución del concepto.

Introduciremos también como concepto de juego el 1x1, aunque puede tener tantas variables que a edades mayores se considera sin duda como táctica individual.

Detalles a tener en cuenta en la enseñanza de los conceptos indicados.

-1x1.-
Enseñar que en determinadas circunstancias el 1x1 empieza antes de tener el balón, debemos intentar conseguir ventaja anticipándonos en la recepción y continuación del juego.
-Botar con el balón separado del cuerpo en línea con los pies, que estarán abiertos y de frente al defensor.
-Mantener el balón con la mano (no sobre la mano) el máximo tiempo posible entre bote y bote.
-Mientras se bota mantener el cuerpo muy flexionado y el tronco recto procurando mantener un buen equilibrio.
-No cruzar las piernas cuando me muevo botando para atacar al defensor.
-Mantener al defensor en movimiento impidiéndole que se centre en una acción concreta a la que no se debe colaborar siendo previsible, al contrario debo ser imprevisible en mis movimientos buscando el fallo defensivo y atacarle de inmediato.
-Ante una presión fuerte seguir de frente, bote atrás y cuando el defensor se mueva atacar el pie débil.
-Los botes para cambiar el balón de lado deben ser firmes, veloces y acompañados con la mano casi hasta el suelo.
-Al romper la defensa (pasar el hombro) lanzar el balón delante con un bote muy adelantado.
-Si desbordo al defensor debo llegar a la canasta con un bote, (dos máximo)

-Pasar y cortar.-
-Cortar siempre por la línea del aro, dejando espacio para un posible 1x1 del jugador con balón.
-Después del corte alejarse del lado balón sin dar la espalda a este.
-Al pasar el balón cortar casi al mismo tiempo, sin fintar la salida del corte.
-Iniciar el movimiento de reemplazar después que el jugador que corta no haya recibido el balón.
-Reemplazar fijando primero al defensor, si este esta separado primero me acerco.
-Al reemplazar si mi defensor se anticipa intento siempre la puerta atrás.

-Bloqueos indirectos.-
-Trabajar las fintas para aprovechar el bloqueo.
-Hacer ver la importancia del timing para que el bloqueo sea efectivo.
-Pasar los bloqueos tocando siempre al bloqueador ayudándonos empujando con el brazo del lado del bloqueador.
-Trabajar las ventajas posibles del movimiento posterior del bloqueador.
-Conexión entre el pasador, bloqueado y bloqueador, movimientos del pasador y lectura del pase.
-Acciones posteriores a la recepción del balón del jugador bloqueado, continuación, doblar, movimientos de pies en las paradas.
-Establecer y hacer ver las diferencias entre los diferente espacios donde se realizan los bloqueos indirectos, (poste alto, poste bajo, poste medio, exterior etc.)

-Pantallas.-
-Sencillas ó dobles.
-Postura estática del jugador que hace la pantalla de frente o de espaldas al balón.
-Tiro con pantalla y acciones posteriores a este, (rebote y balance defensivo).
-Pasar y cortar sobre la pantalla.

Cuidaremos en general que en todas las recepciones de balón, se trabaje y realice la óptima para la situación y espacio en que se produzca, posición y orientación de los pies, equilibrio, ir siempre al balón extendiendo las manos, y la velocidad de reacción ante la lectura del juego que nos pueda dar ventaja.

ENTRENAMIENTO DE LA DEFENSA

Conceptos a enseñar.

-Jugador con balón.-
-Tratar de robar el balón en el momento descendente.
-Contener al adversario con balón no dándole distancia.
-Defensa en función de su situación, si ha botado, habilidades, situación, espacios etc.
-Líneas de pase, 1ª y 2ª línea.
-Pasos de caída.
-Pie fuerte y pie débil.
-Como conservar el equilibrio, movimiento de brazos
-Movimiento de pies en los desplazamientos.
-Interposición del cuerpo en la línea aro-atacante, movimientos paralelos y cambios de dirección.

-Jugador sin balón.-
-Defensa abierta o cerrada.
-Peligro de la defensa abierta (puerta atrás).
-Defensa de la 1ª línea y de la 2ª línea.
-Triángulos defensivos.
-Ayuda y recuperación.
-Interposición en los desplazamientos por la zona, (body check).

-Defensa conjunta.-
-Comunicación, avisar, señalar, advertir, a viva voz, enérgicamente, hacer ver que la comunicación será nuestro sexto defensor
-Trabajar la defensa con la mirada amplia, (nuestro campo de visión abarcara primordialmente nuestro defendido, pero también el balón y la situación de nuestros compañeros y contrarios.
-Ayudas con rotaciones, 1ª y 2ª ayuda.
-Ayuda en la penetración y 2ª ayuda en la línea de fondo.
-Ayuda en la línea de fondo y 2ª ayuda en la línea exterior.
-Traps, 2x1 en el exterior, (nunca en el centro).
-Traps 2x1 en el poste bajo.
-Rotaciones en los traps.

-Juego de defensa.-
Como ejercicio propondremos lo que llamaremos el juego de defensa, este se podrá jugar desde 2x2 a 5x5.

El objetivo es que los jugadores interpreten la defensa como un juego táctico de conjunto, similar al de ataque, en el que solo se valoraran las acciones defensivas tanto colectivas como individuales.

El jugador notará que la defensa crecerá con el aumento de conceptos que domine y su aplicación tanto individual como en equipo tal como se hace en el juego de ataque.

Puntuaremos durante el juego las acciones defensivas mediante el siguiente baremo:

-Robo directo al jugador con balón_____________________ 3 puntos.
-Interceptación de balón en un pase_____________________2 puntos.
-Forzamos personal en ataque_________________________2 puntos.
-Recuperación por 5, 8 o 24 segundos___________________2 puntos.
-Tapón o inducción a un mal tiro_______________________1 punto.
-Provocamos una lucha_______________________________1 punto
-Desvío de balón en pase o bote fuera de banda____________1 punto.

El equipo que defiende seguirá defendiendo, haciendo y sumando puntos hasta que el contrario meta canasta, en este caso el equipo que ataca pasa a defender, y sumará puntos en su caso.

Se procurará medir el tiempo para la puntuación de 5,8 y 24 segundos como en una situación real de juego.

Como variación se establecerán limites de tiempo de ataque para trabajar defensas de ataques cortos.

Mariano García
SD EL PILAR Valencia

EQUIPO INFANTIL CAMPEON DE LA OLIMPIADA MARIANISTA EN CADIZ (Diciembre 2006)

Este es el equipo campeón de la Olimpiada Marianista de Cadiz (Diciembre de 2006).
Felicidades a todos los jugadores, especialmente por su comportamiento.
Felicidades también a Nino su entrenador, por el triunfo y la magnifica labor que hace en el equipo.

En el autobus camino de Cadiz

Desayuno en el hotel

Fin de fiesta en la clausura

CONCEPTOS DE JUEGO Y JUEGO POR CONCEPTOS II

“CONCEPTOS DE JUEGO
Y JUEGO POR CONCEPTOS
EN EL BALONCESTO DE BASE”
(y II)

JUEGO POR CONCEPTOS

Situemos y analicemos el sistema de ataque por conceptos y sus clases, de manera muy resumida comparándolo con el sistema estructurado.

Sistema de juego ofensivo estructurado o esquematizado:

Se caracteriza por la rigidez de la ordenación espacial, temporal, de movimiento del balón y jugadores en todo el desarrollo del sistema.
Tiene jugadas muy concretas, planificadas en espacio y tiempo y con pocas alternativas en los movimientos de balón y jugadores.
Tiene algunas ventajas, muy bien aprovechadas sobre todo en equipos profesionalizados, como son:
-Permite aprovechar muy bien los puntos fuertes de determinados jugadores.
-Permite tener buenas opciones ante determinadas situaciones previstas.
-Se puede controlar mejor el tiempo en caso necesario…

El principal defecto es que anula casi totalmente la iniciativa, imaginación y la capacidad de decisión de los jugadores, siendo además fácil de detectar y defender.
Por el primer defecto no debe emplearse en las etapas de formación de base, aunque a falta de mejor opción y en el mínimo de los casos, podemos utilizarlo aprovechando las ventajas que ofrece, (Es preferible siempre antes que el juego anárquico), sobre todo en situaciones especiales de saques de fondo o banda, presiones muy cerradas a todo el campo etc.

Sistema de juego por conceptos:

Está caracterizado por la libertad en el juego, la esquematización es mínima, solo la necesaria para estructurar el juego de manera que los jugadores puedan leer las situaciones, espacios, y timing preciso para tener buena lectura y fluidez.
De una manera muy básica, podemos distinguir dos tipos de de juego por conceptos en función del tipo de conceptos aplicable y el grado de libertad en las funciones de los jugadores y el juego.

Sistema de juego por conceptos orientado a acciones colectivas, (Juego semilibre, Pasar y jugar, etc.):

Se realizan aplicando los Conceptos Específicos y Genéricos con una mínima estructura tanto en la posición de partida, movimientos de jugadores y balón, estando las funciones de los jugadores bastante definidas (base, alero poste), esta estructura se pueda traducir en normas de juego que pueden variar según estimación del entrenador respecto a las necesidades y características de su equipo.

Es imprescindible en la formación de jugadores a partir de infantil, debido a las grandes ventajas que tiene, siendo las más importantes las siguientes:
-Crea situaciones de juego simples y fáciles de aprender y resolver.
-Potencia la capacidad de decisión , visión de juego y análisis de la situación.
-Todos los jugadores se sienten importantes ya que todos participan y tienen opciones de ser decisivos.
-Es difícil de defender dadas las variaciones que pueden darse en una misma jugada.
-Para los jugadores es fácil ver y participar en el juego sin balón.

El defecto principal se deriva de las tomas de decisiones equivocadas, que se acentúa en el caso de jugadores inexpertos y sin control de la visión de juego. Aún en este caso el sistema sigue siendo positivo para el aprendizaje ya que el ensayo-error motivará al jugador a buscar las acciones más positivas, aprendiendo de este modo a tomar mejores decisiones.

Sistema de juego por conceptos orientado a las acciones individuales,(juego libre):

Emplea casi exclusivamente conceptos de juego Genéricos, es el ideal para las primeras etapas de formación, elimina el juego anárquico, por medio de un orden sencillo producido por la aplicación de los indicados conceptos genéricos, sobre todo respecto a las acciones de jugadores con balón ó sin balón, por ejemplo, evitar entorpecer la acción del jugador con balón , ocupar los espacios, facilitar el pase y recepción del balón, etc.
No se deben definir las funciones a los jugadores (pívot, ala, base), todos juegan de todo.
En esta etapa se dará prioridad al desarrollo de los fundamentos básicos mediante un buen entrenamiento de la técnica individual.
Para la etapa de minibasket es sin duda el sistema de juego idóneo por los mismos motivos expresados en el juego por conceptos semilibre.
Si queremos de verdad enseñar a nuestros jugadores a jugar al baloncesto debemos evitar emplear jugadas muy esquemáticas, realizadas por nosotros o copiadas de otros entrenadores, por muy buenas que nos parezcan.
Las jugadas maravillosas de los equipos profesionales tienen sentido para ellos, pero pueden ser nefastas para la formación de nuestros jugadores.

LOS CONCEPTOS DE JUEGO EN LA CONSTRUCCION DE UN ATAQUE SENCILLO

Cada entrenador puede, con lógica y conocimiento de su equipo, crear una estructura mínima con normas, donde desarrollar los conceptos de juego.
La estructura debe facilitar que los jugadores “vean” los espacios creados con su disposición en el campo aprovechándolos en el ataque.
Es necesario trabajar mucho el timing de juego para mantener los cinco jugadores en movimiento, multiplicando las opciones de canasta haciendo que todos participen.
Marcaremos unas posiciones iniciales de ataque en función de la posición de un pívot dominante respecto a la zona, “poste bajo, medio o alto”.

Tomando como referencia a dicho pívot ya situado en su posición estableceremos las relaciones de juego entre el pívot y los restantes jugadores, creando un lado fuerte para juego de 3x3.

En el juego 3x3 los conceptos a aplicar podrían ser:

-Pasar y cortar
-Bloqueo indirectos de pívot a base.
-Bloqueo indirectos de pívot a alero.
-Bloqueo indirecto de base a alero.
-Bloqueo indirecto de alero a base.
-Tijeras, (cortes sucesivos sobre el pívot de alero y base)
-Come back (cortar y volver sobre el pivot)
-Curl (rizo) sobre el pivot
-Pick and roll de pivot a base o alero
-Etc.

Las acciones en el juego 2x2 del lado sin balón son principalmente crear un foco de atención de la defensa con intercambios continuos de posición y en su caso bloqueos, buscando opciones de pase de canasta, procurando no ocupar los espacios necesarios para el juego de 3x3, y al mismo tiempo tener siempre una línea de pase abierta para una posible inversión de balón.
Estos jugadores estarán preparados para en el caso que se produzca esta inversión de balón realizar rápidamente un ataque a la canasta mediante una penetración, pasar y cortar o un pick and roll.

Una vez que los jugadores identifican la disposición inicial y el triángulo básico de juego 3x3 ha quedado definido, el jugador con balón comienza a tomar las decisiones poniendo en juego los conceptos entrenados para cada situación.

En los siguientes esquemas se muestran las posiciones de inicio en función de la posición del pívot dominante, los triángulos básicos de ataque y un ejemplo de aplicación de un concepto, con una posible continuación en el lado débil.






Inicio: Poste medio




















Concepto: Rizo (curl)

Cambio: Pasar y cortar




















Inicio: Poste bajo


















Concepto: Bloqueo indirecto Poste-Base


















Cambio: Pick and Roll


















Inicio: Poste alto



















Concepto: Tijeras


















Cambio: Deshacer bloqueo (Flare)













Para señalizar diferentes conceptos pueden valerse de la voz, gestos, o señalización comprendida en el mismo juego, con un código sencillo y nemotécnico acordado y aprendido por todos los jugadores.

Las normas o reglas para los jugadores deben ser mínimas y muy básicas y sus objetivos principales deben ser:

- Aplicar los conceptos aprendidos.
- Potenciar las recepciones e inversión de balón.
- Crear espacios.
- Mantener un balance defensivo.
- Dar continuidad al juego.

Las principales normas son las siguientes:

-El base inicia el ataque decidiendo la disposición inicial que adoptará el pívot dominante, y como consecuencia la del resto de los jugadores.
-El base puede iniciar el juego indicando el movimiento a realizar, o pasar el balón a otro jugador para que el lo inicie.
-Después de bloqueo indirecto el jugador que hace el bloqueo si no recibe sale al exterior para establecer una posible línea de pase.
-El bloqueo directo siempre que se pueda se hará con continuación
-Un jugador cualquiera con balón puede decidir si continúa el juego iniciado, cambia de concepto o invierte el balón al lado débil.
-El base con balón decide el cambio del pívot dominante o su posición en el poste (bajo medio o alto), para iniciar otro ataque con espacios diferentes.
-Si algún jugador que se encuentre en el lado débil tiene opción de recibir pase con ventaja dentro de la zona, debe intentarlo, pero la abandonará si no lo recibe lo más rápido posible.
Los dos jugadores del lado débil, estarán en continuo movimiento, bien intercambiando posiciones o en su caso si es posible con bloqueos

CONCLUSION

La verdadera labor del entrenador de base debe ser la de la enseñanza, y por ello debemos estar en constante “aprendizaje” por todos los medios posibles, buscando información que nos ayude a hacer "ver" el Baloncesto a los jugadores .
Debemos procurar dar a los jugadores todas las herramientas posibles, (entre ellas, los conceptos de juego son de las mas importantes), para así conseguir su mejora en el juego.
Pero sobre todo debemos abrir sus mentes para que comprendan el juego y sepan por si mismos como emplear dichas herramientas adecuadamente.

M. García
S.D. El Pilar

Referencias y Bibliografía

R. Carmona Ruiz (Una propuesta en la enseñanza del baloncesto).
A. Lorenzo Calvo G. Prieto García (Nuevas perspectivas en la enseñanza del baloncesto)
J. M. Santiago (¿Que enseñar antes, la técnica o la táctica?)
Kosta Yankov (Táctica Individual)

CONCEPTOS DE JUEGO Y JUEGO POR CONCEPTOS I

“CONCEPTOS DE JUEGO
Y JUEGO POR CONCEPTOS
EN EL BALONCESTO DE BASE”

(I)

ENTRENAR Y ENSEÑAR

“Si tenemos un equipo en el que los jugadores solo saben ejecutar aquello que les hemos dicho, y si estos jugadores no tienen capacidad para resolver los imprevistos del juego, los habremos entrenado, pero no les hemos enseñado a jugar al baloncesto”
Todos hemos visto demasiados jugadores que teniendo una gran condición técnica, física y mental, no han podido llegar a ser grandes jugadores, les hemos dado a veces el calificativo de “no piensa”, no ve o lee el juego”, “es muy egoísta” .

Nos debemos preguntar si estos jugadores, fueron sólo entrenados o se les enseñó a jugar al baloncesto (leer el juego, tomar decisiones por si solos, etc.).jmdv@ciudad.com.ar
(Baloncesto Formativo)

Todos los entrenadores de base debemos tener muy en cuenta lo indicado en los párrafos anteriores, ya que precisamente nuestra tarea debe ser “enseñar” baloncesto, para ello hemos de aplicar los elementos y el cauce o método que ayude a nuestros jugadores a ver, leer, interpretar, elegir, decidir, resolver…, en definitiva a aumentar su percepción del juego, para que puedan desarrollar su imaginación y talento individual.


MODELO DE ENSEÑANZA
Modelo Cognitivo – Contextualizado. (Conocimiento del juego en situaciones reales)

Es el modelo de enseñanza que más se adapta a las necesidades ya expresadas en el apartado anterior.

Este modelo da respuesta a las inquietudes de muchos entrenadores respecto a las áreas de percepción y decisión que no se trabajaban tanto en los modelos anteriores, basados más en el aspecto analítico.

Las partes fundamentales del proceso de la enseñanza según este modelo son:

PERCEPCION > DECISION > EJECUCION
Y ANALISIS
Como hemos indicado antes, la Percepción y la Decisión son las partes de este modelo que se potencian respecto de modelos anteriores, basados más en la ejecución.

Este modelo pretende además del dominio de la técnica (Ejecución), que el jugador sepa que y como observar (Percepción), y elegir que acciones y cuando ejecutarlas (Decisión).

En definitiva se persigue el empleo de la técnica, adaptada a los cambios continuos que se generan en el juego y la coordinación constante con el resto de los compañeros.

-Principios generales necesarios para el entrenador que aplica este modelo.

Entre otros son:

1º- Trabajar siempre que sea posible sobre las fase de Percepción y Toma de Decisión, además de la Ejecución.

2º- Utilizar el 1x0 sólo como apoyo para aprender ó mejorar un fundamento básico (técnica) que imposibilite avanzar en la táctica individual o colectiva.

3º- Buscar mecanismos de enseñanza que comprendan las tres fases del modelo (Percepción, Decisión, Ejecución), siendo necesaria la oposición de obstáculos, adversarios, o condicionantes que aumenten gradualmente las dificultades que el jugador habrá de resolver

4º- Plantear situaciones donde aparezcan de forma conjunta o por grupos las constantes que se dan en el juego real, el sujeto, el balón el espacio, los compañeros, los adversarios, el reglamento, y el tiempo, modificándolos según necesitemos para potenciar el trabajo del área que estemos enseñando.

5º- Adaptar nuestras programaciones teniendo en cuenta que debemos priorizar el objetivo sobre el gesto, (lo que queremos que aprenda a resolver sobre la perfección de los movimientos necesarios) y que esto, además, afectará de manera muy diferente a los jugadores según su edad y capacidad.

Una cualidad básica del entrenador en este modelo de enseñanza es la capacidad de diseñar o seleccionar ejercicios o juegos donde se trabajen situaciones tácticas determinadas en el contexto real de juego, y que obliguen a que un mismo elemento técnico-táctico tenga que ser ejecutado en situaciones diferentes de un ensayo a otro en el mismo ejercicio.

CONCEPTOS DE JUEGODeben ser la base para el juego en equipo en edades tempranas.

“Los Fundamentos de juego (pasar, botar, tirar) se asientan, desarrollan y perfeccionan con la técnica individual, en cambio los Conceptos de juego lo hacen con la técnica-táctica colectiva, formando los principios básicos del juego de equipo, y hacen que la técnica individual se aproveche en beneficio del juego de conjunto”.
Los conceptos de juego en su concepción más extensa existen en todas las facetas del juego, tanto en ataque como en defensa, transiciones, contraataques etc., y se pueden dividir en dos clases:

CONCEPTOS GENERICOS
Son normas de aplicación sencillas y comunes a todos los jugadores.

CONCEPTOS ESPECIFICOS
Son situaciones de juego concretas en las que por regla general participan dos, tres o más jugadores.

Todos los conceptos son aplicables en las diferentes etapas de formación, si bien es necesario proceder a una selección y adaptación según el la edad ó capacidad de los jugadores.


CONCEPTOS GENERICOS
Los más importantes, resumidos según que el equipo defienda o ataque son los siguientes:

Conceptos Genéricos de defensa-Empleo de la visión periférica para captar el balón y el jugador defendido.
-Contener al adversario con balón no dándole distancia.
-Tratar de robar el balón en el momento descendente.
-Flotar sobre el jugador defendido cuando el balón esta alejado.
-Estar en disposición de ayuda siempre que nuestro defendido no tenga el balón.
-Hablar en defensa orientando y avisando a los compañeros.
-Tratar de no hacer cambios en los bloqueos, a no ser por circunstancias tácticas.
-Mantener al jugador con balón en el perímetro, presionando fuertemente.
-Etc.

Conceptos Genéricos de ataque-Ir al encuentro del balón, moverse para recibir a la vez que nos posicionamos para sacar ventaja.
-Aclarar posiciones al jugador con balón, dejar espacios para que pueda jugar sin estorbarle
-Moverse para ocupar espacios vacíos.
-Mantener distancias y reemplazar.
-Mantener la defensa ocupada.
-Tirar y continuar al rebote.
-Invertir el balón.
-Tener siempre un jugador en posición de protección para invertir el balón, y tener un buen balance defensivo,
-Etc.

CONCEPTOS ESPECIFICOS
Conceptos Específicos de defensa
-Triángulos defensivos (defensor –defendido –balón, en función de la situación en el campo).
-Traps y ayudas.
-Defensa de los bloqueos.
-Body check directo e indirecto.
-Defensa con cambios.
-Etc.

Conceptos Específicos de ataque

Dada su diferenciación los podemos dividir en conceptos de ataque a zona y conceptos de ataque a individual aunque algunos conceptos se pueden emplear indistintamente.

Ataque a zona-Intentar sorprender la defensa con contraataque antes de que se forme.
-Mover el balón con mucha rapidez sin botar si ello es posible.
-Dividir la zona con bote de penetración para tirar o doblar.
-Ocupar los huecos que deja el tipo de zona de que se trate, o los que provoque el movimiento del balón.
-Cortar por la espalda de la defensa.
-Pasar siempre que sea posible a los hombres interiores, para cerrar la zona sobre el balón.
-Sobrecargar una parte de la zona con más atacantes que defensores.
-Emplear bloqueos, sobre todo en la línea exterior.
-Etc.

Ataque a individual-Aclarados.
-Pasar y cortar.
-Bloqueos y stacks.
-Pick and Roll.
-Triangulaciones de pases.
-Penetrar y doblar.
-Juego poste bajo, medio y alto.(come back, curl, flash,….)
-Etc.

Los conceptos reseñados aquí a modo de resumen, como es natural, necesitarían un desarrollo con un estudio pormenorizado y extenso de los detalles técnico-tácticos y como realizar su entrenamiento, existe multitud de información al respecto, que podemos encontrar en Internet, en libros y apuntes de clinics, revistas etc


ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS SEGÚN EL MODELO CONTEXTUALIZADO
Siguiendo el modelo del conocimiento en su contexto (Cognitivo Contextualizado) y como primer paso para una aplicación posterior en el juego 5x5, empezaremos por explicar el concepto de manera pormenorizada, y una vez aprendido por los jugadores debemos recurrir de inmediato a su trabajo en situación real de juego con defensa, teniendo en cuenta la disposición en el campo y en su caso la función relativa de los jugadores, en esta situación realizaremos un trabajo masivo, cuidando que los jugadores que defienden no se relajen y mantengan siempre una intensidad defensiva muy alta.

Suponiendo que estamos enseñando el bloqueo directo entre base-alero, debemos adoptar la posición de partida del base y del alero en el campo, y sus movimientos estarán mas o menos limitados por el teórico espacio que les correspondería en el juego real, después variando el contexto respecto a situación, espacios y defensa, les ayudaremos a comprender y tomar la mejores decisiones.

Cuantos mas conceptos consigamos que dominen nuestros jugadores y con el máximo detalle, más posibilidades tendremos de realizar un buen juego 5x5.

En la siguiente entrada detallo un sistema simple de juego por conceptos, según la capacidad de los jugadores lo empleo en equipos a partir de infantil de segundo año, y me ha dado buen resultado.
Mariano G.
SD EL PILAR (Valencia)

ACOTACIONES SOBRE LA AUTORIDAD

LA AUTORIDAD DEL ENTRENADOR
(como conservarla y aumentarla)

La palabra autoridad deriva de “augere” que significa “ayudar a crecer” y para nosotros como entrenadores esta es la acepción perfecta de la palabra autoridad, pues nuestra misión principal es ayudar a crecer a nuestros jugadores y jugadoras.

Es conveniente distinguir entre –Ser autoridad, -Tener autoridad y –Ser autoritario.

Ser autoridad es consecuencia de tener un cargo o responsabilidad, ser jefe de policía, ser alcalde, ser entrenador, y en consecuencia con el cargo ocupado, se obtiene una cantidad de autoridad.

Tener autoridad, es un reconocimiento de la sabiduría, conocimientos, maestría habilidad etc.. que se poseen.

Ser autoritario, es imponer la autoridad exclusivamente por la acción del mando.

La autoridad que se nos concede como entrenadores y nuestra capacidad para ayudar a crecer, se conserva y aumenta siempre que nuestras actuaciones o decisiones sean:

-JUSTAS
-CORRECTAS
-UTILES

Aumentando el nivel de autoridad, aumenta la comunicación, el entendimiento, la armonía, etc., pero sobre todo el respeto, se puede afirmar que la única manera de obtener respeto de nuestros jugadores/as es manteniendo y aumentando nuestra autoridad.

Si por el contrario por nuestras decisiones o actuaciones erróneas disminuye nuestra autoridad, necesitaremos imponer cada vez más medidas coercitivas, castigos gritos amenazas, enfados, etc. convirtiendo la autoridad de ayuda en simple autoridad de mando pasando de este modo de tener autoridad a ser autoritarios.


Para cualquier tipo de grupo, los principales errores que con más frecuencia debilitan y disminuyen la autoridad son:

-La permisividad – Es imposible educar sin intervenir, hay que decir y hacer ver lo que esta bien y lo que esta mal.

-Ceder después de decir no – Nunca se debe negociar el no, por tanto antes de decir no a algo hay que pensarlo, ya que no debe haber vuelta atrás.

-El autoritarismo – Tal como ya hemos visto la autoridad de mando o autoritarismo destruye la relación entre entrenador-jugador.

-Falta de coherencia – Es necesario mantener siempre una misma línea, lo que hoy esta mal mañana también.

-Perder el control – Gritar, expresar ira, insultar, maldecir.

-No cumplir las promesas ni las amenazas – No se deben realizar promesas o amenazas difíciles de cumplir, deben ser meditadas y realistas, y las que se hagan deben cumplirse siempre.

-No negociar nunca – Esto nos acercaría al autoritarismo, según los casos debemos aceptar la negociación, con la excepción del no.

-No escuchar – Se puede interpretar como falta de interés, o en el peor de los casos desprecio al interlocutor.

-Exigir éxitos inmediatos – Toda enseñanza requiere un periodo de aprendizaje con las dosis necesarias de paciencia.



Refuerzo de la autoridad en el entrenamiento.

Por lo general en el entrenamiento existen unas actitudes y actuaciones por parte del entrenador que son muy positivas y que contribuyen a reforzar y aumentar la autoridad a la vez que elevan el nivel del entrenamiento, las más importantes son:

Actitudes:

-Dar ejemplo

-Confiar en el jugador

-Reconocer los errores propios

-Preocupación real por cada jugador (no hacer distinciones)

-Actuar siempre con sinceridad (el jugador nota si finges)

-Ser amigable con todos, “amigo” de ninguno

-Si el entrenamiento no va bien, buscar el problema en uno mismo, nunca en los jugadores.


Actuaciones:

-Tener los objetivos claros y preparados para la sesión

-Enseñar con claridad cosas concretas de lo fácil a lo difícil

-Dar suficiente tiempo para el aprendizaje.

-Valorar siempre los intentos y esfuerzos por mejorar, valorar más el esfuerzo que la perfección.

-Estar permanentemente pendiente del entrenamiento, realizando las correcciones que creamos oportunas, cuando no lo hacemos los jugadores siempre se relajan, y lo que es peor pueden interpretar nuestra falta de atención como desinterés hacia ellos y al entrenamiento.

-Marcar desde el principio unas reglas generales que ayuden al desarrollo del entrenamiento, (silencio y no botar balón durante las explicaciones, acudir corriendo a la llamada del entrenador, preparación y recogida del material etc.)

-Atención especial al tipo de jugador que puede dispersar o distraer la atención o actitud del grupo durante el entrenamiento, (el jugador muy extrovertido, el jugador protestón y huraño, el jugador muy indolente etc.) y dar el tratamiento necesario antes de que influya negativamente en el entrenamiento.

M. García
SD El Pilar (Valencia)

RESPUESTAS PARA UN ENTRENADOR QUE EMPIEZA

ENTRENAMIENTO DE BASE

Preguntas fundamentales que un entrenador de base debe hacerse:

-¿Cómo entrenar a mi equipo? – Que comportamiento, actitud, ejercicios, medios, etc., debe tener el entrenador para conseguir los objetivos propuestos.

-¿Qué voy a entrenar, cuando, en que orden? – Que fundamentos y conceptos individuales y colectivos en función de la edad, capacidad, evolución individual o colectiva se deben trabajar y como repartirlos en la temporada.

Podemos agrupar los conocimientos necesarios para dar respuesta a estas preguntas en tres pilares básicos:
¿Como entrenar?
– DIRECCION DE GRUPO,
(Pedagogía del entrenamiento en general)
-METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO
(Técnica, táctica y estrategia)

¿Qué entrenar, cuando y en que orden?
-PLANIFICACION Y PROGRAMACION DE LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO
(Estudio de los objetivos tecnicos-tacticos para el equipo y distribución de estos objetivos en microciclos, mesociclos, preparación de los entrenamientos, estudio de las necesidades según la evolución del grupo,etc. )


Estos tres pilares deben estar solidamente asentados en una base firme, formada fundamentalmente por:
-Grandes dosis de paciencia.
-Sincero interés
-Muchas ganas de aprender
-Verdadera pasión por nuestro deporte
- Motivación etc…….

Unos ejercicios maravillosos, unos grandes fichajes, unos sistemas de juego “infalibles” no servirán a nuestros fines si no van acompañados por el verdadero secreto del éxito del entrenamiento de base, que es, el esfuerzo y trabajo constante sustentado por los tres pilares básicos indicados: Dirección de grupo, Metodología, y Planificación.
M.Garcia
S.D. El Pilar (Valencia)

FOTOS DE EQUIPOS HASTA EL 2000

Este fué el primer equipo que entrené en El Pilar junto a mi buen amigo Luis Fernandez, "culpable" de hacerme volver a entrenar.
Junior autonómico temporada 1991-1992

Junior autonómico año 1999-2000

Junior autonómico 1998-1999Junior B año 1997-1998

Sub21 año1994-1995

Sub 21 año 1993-1994